Otistik bir şəxslə hər hansı bir şəkildə qarşılıqlı əlaqə qurarsanız, bu fərdin necə öyrəndiyini anlamağa kömək edir. Autizmli uşaqlar fərqli öyrənmə xüsusiyyətlərinə sahibdirlər, buna görə hər bir uşaq üçün ən yaxşı şəkildə işləyəcək üsulu tapmaq sınaq və səhv ola bilər. Lakin erkən aşkarlama və müdaxilə kiçik uşaqlara bəzi autizm əlamətlərini aşmağa kömək edə bildiyindən, uyğun tədris metodlarının qısa müddətdə tətbiq edilməsi uşağın gələcək uğuru üçün vacibdir.
Autizmin öyrənmə xüsusiyyətləri
Xüsusi təhsil müəllimləri tez-tez autizmin öyrənmə xüsusiyyətlərini çox yaxşı bilirlər, lakin ümumi təhsil müəllimləri o qədər də məlumatlı olmaya bilərlər. Öyrənmə tərzləri tələbədən tələbəyə fərqli ola biləcəyi üçün, müəllimlərin və terapevtlərin bu xüsusiyyətləri və onlara tətbiq olunan xüsusi tədris strategiyalarını nəzərə almaları vacibdir.
Əlaqəli məqalələr- Otizmli uşaqlar üçün ən yaxşı oyuncaqlar
- Uşaq bağçasında otistik uşaqlarla əlaqəli şeylər
- Otistik Beyin Oyunları
Otistik uşaqların akademik bir mühitdə qarşılaşdıqları çətinliklər çoxdur. Digər uşaqlar gündəlik dəyişikliklər, diqqəti yayındırma və davamlı qarşılıqlı təsirlərlə az çətinlik çəkə bilsələr də, autizmli uşaqlar çox vaxt tapşırıqları yerinə yetirməkdə və qalmaqda çətinlik çəkirlər. Bu uşaqların sinifdə uğur qazanma şansı ən yüksək olması üçün autizmin öyrənmə xüsusiyyətlərini anlamaq vacibdir. Öyrənmə xüsusiyyətləri bir uşaqdan digərinə dəyişə bilər və fərqli xüsusiyyətlər çox vaxt uşağın simptomlarının autizm spektrinə düşməsi ilə birbaşa əlaqəlidir.
Ümumi Xüsusiyyətlər
Otistik uşaqlar ilə əlaqəli ümumi öyrənmə xüsusiyyətlərinə aşağıdakılar daxildir:
- Vizual Təlimçilər: Bir çox otistik uşaq əyani öyrənirlər. Ancaq bu əyani öyrənmənin bir metodu var. Şəkillər və digər əyani vəsaitlər bir-birinin ardınca göstərilə bilməz, çünki şagirdlərin gördüklərini işlətmək üçün daha çox spektrdə olması daha çox vaxt tələb edir. Bunun əvəzinə, şəklin işlənməsi üçün tələbə üçün kifayət qədər vaxt verdiyinizdən əmin olun. Kiçik uşaqlar üçün həqiqi əşyaların işlənməsi şəkillərdən daha çox asandır. Mümkün olduqda əvvəl həqiqi maddəni istifadə edin, sonra həmin əşyanın şəklinə keçin. Bu, həmişə sinifdə işləməyəcək, lakin autizmli bir uşağa dərs vermək üçün əla bir üsuldur.
- Modelləşdirmə : Autizm spektrində olan tələbələr, onlara kifayət qədər vaxt verildiyi təqdirdə çox vaxt yaxşı təqlid edirlər. İstədiyiniz davranışı modelləşdirin və gözlənilənləri ardıcıl olaraq göstərə bilən tələbələrlə spektrdə şagirdləri cütləşdirin.
- Haptic Modality : Haptic modallıq praktik bir öyrənmə tərzinə aiddir. Autizmli uşaqlar tez-tez toxunma təcrübələrinə çox həssasdırlar və tez-tez gözlərindəki hər şeyə toxunmaq istəyirlər. Bir pedaqoq olaraq, toxunma hissi ilə bolca öyrənmə təcrübəsi təmin edərək bu ehtiyac üzərində oynaya bilərsiniz. Manipulyasiya etmələri üçün əllərinizdə çoxlu ümumi əşyalar var. Riyaziyyat bacarıqlarını tətbiq edirsinizsə, onlara saymaq üçün əşyalar verin. Bir elm testini nəzərdən keçirirsinizsə, onlara uyğun obyektləri, məsələn mikroskoplar, sınaq boruları və s. Görsünlər.
- Kateqoriyalara ayırmaq : Bölməyi öyrənmək hər bir uşaq üçün vacib bir öyrənmə xüsusiyyətidir, lakin otistik uşaqlar üçün xüsusilə vacibdir. Yaşlı uşaqlara tapşırıqları və digər görüşləri və tədbirləri yazmaq üçün bir planlayıcı verilə bilər. Müəllimlər tapşırıqlarını hər dövrün sonunda və ya hər gündə yazmalarını istəməli ola bilər, ancaq mütəşəkkil bir planer saxlamağınız bu şagirdlərin yolda qalmalarına kömək edə bilər.
- Öz-özünə danışmaq : Şübhəsiz ki, sinifdə uşaqların özləri ilə yüksək və / və ya yayındırıcı bir səslə danışmasına icazə verə bilməsəniz də, özləri ilə sakit danışmağı öyrənə bilərsiniz. Bu, onlara öyrədilməli olan bir bacarıqdır. Öz-özünə danışmaq uşağa düşüncələrini düzəltməyə və tapşırıqlarına yönəltməyə kömək edə bilər. Bununla birlikdə onunla nə vaxt uyğun olduğu və özüylə çox aşağı bir pıçıltı ilə necə danışa biləcəyi mövzusunda məşq etməlisiniz.
- Hər addımbaşı : Autizmli bir tələbə eyni anda bir məlumata diqqət yetirə bilər. Məsələn, bir müəllim yazı taxtasında yazılmış məktubu göstərərək 'Bu əlifbanın ikinci hərfidir; bu ad B . ' Otistik bir şagird işarə edən jesti, məktub şəklini və ya müəllimin dediyi bir ovuc sözləri işləyə bilər. Təlimatlar və dərslər birbaşa və qısa olmalıdır. Başlamaq üçün müəllim ideal olaraq hərfi göstərərək 'B' deyərdi.
- Fikirləri sözün əsl mənasında təqdim edin : Məcazi dil və deyimlər spektrdə olan bir tələbə üçün çox qarışıq ola bilər. İnsanın gündəlik qarşılıqlı münasibətlərdə, hətta anlayışlar öyrədərkən dəfələrlə məcazi dildən istifadə etməsi təəccüblüdür.
- Davamlı qalın : Tutarlılıq çox vacibdir, çünki otistik tələbəyə qayda və təhlükəsizlik hissi verir. Cədvəli daha az sərtləşdirmək üçün quruluşu gevşetin və şagirdin dəyişiklik tolerantlığını artırmaq üçün kiçik düzəlişlər edin. Şagirdin gündəlikdə ciddi dəyişikliklərə hazırlaşmasına kömək etmək üçün Sosial Hekayələrdən və ya əyani vəsaitlərdən istifadə edin.
Xatırlamaq üçün digər məqamlar
Nəhayət, hər bir uşağın bənzərsiz bir fərd olduğunu və bu strategiyaların hər birinə gözlənildiyi kimi cavab verə bilməyəcəyini unutmayın. Sinif daxilində fərqli strategiyaları sınamağa davam edin, mümkün qədər çox diqqəti yayındıran şeyləri aradan qaldırın və hər şeydən əvvəl digər müəllimlərlə və əlbətdə ki, valideynləri və ya qəyyumları ilə ünsiyyət xəttinizi açıq saxlayın. Səbir və inadla siz və otistik uşaqlarınız sinifdə uğurlar yarada bilərsiniz.
